School na het Coronavirus: een mogelijk scenario
5 maart 2020: een datum die we bijna niet konden annuleren: scholen zijn dicht naar aanleiding van de Covid-noodsituatie en nu weten we dat dat het einde van het schooljaar in de klas was en het begin van de echte quarantaine. Geen grappen meer met vrienden of het geluid van de bel om de uren te markeren. Afscheid van die normaliteit die ons soms gestresst heeft, maar die we hebben leren waarderen tijdens deze maanden van gedwongen STOP.
Het ministerie en de docenten van de verschillende instituten organiseerden zich meteen om afstandsonderwijs, de DaD, van de basisschool tot de middelbare school uit te voeren.
Nadat we deze nieuwe lesmethode dagelijks hebben gezien en ervaren, kunnen we zeggen dat we er genoeg van hebben en hopen we dat de school vanaf september weer kan beginnen met de kinderen als hoofdrolspelers, binnen hun klassen. Natuurlijk zal het niet meer hetzelfde zijn en zullen de voorzorgsmaatregelen om een nieuwe verspreiding van het virus te voorkomen exponentieel moeten worden verhoogd. Maar denken dat het schooljaar met papa kan worden hervat, is een van de ergste nachtmerries voor onze families.
Aanvankelijk kondigde minister Azzolina de hypothese aan van een gemengd onderwijs (tussen frequentie en afstand) waarbij de klassen in groepen zouden worden verdeeld om de afstand tussen de kinderen te vergroten: dit met als gevolg dat drie dagen per week de helft van elke klas zou moeten blijven thuis met een volwassene naast zich om verbinding te maken met het schoolplatform.
In dit geval zouden de kinderen ongeveer vier maanden school in de klas hebben gehad, waardoor het voor beide ouders bijna onmogelijk zou zijn om te kunnen werken.
Deze hypothese wekte de verontruste reacties van talrijke groepen moeders uit alle Gewesten, comités, handelsverenigingen, tot het punt dat de minister een paar dagen later terugkwam en nieuwe voorstellen werden gedaan, meer geschikt voor gezinnen en toekomst van onze kinderen.
Men heeft begrepen dat afstandsonderwijs ontoereikend is voor basisschoolkinderen en ook voor middelbare scholieren die uit deze periode komen, ongemotiveerd en zonder prikkels, ervan overtuigd dat ze op vakantie zijn!
De schoonheid van school ontbrak volledig, bestaande uit glimlachen, gelach, relaties en medeplichtigheid, omdat een scherm begrippen kan overbrengen, maar geen emoties, die fundamenteel zijn in de ontwikkeling en groei van een kind.
We denken ook aan kinderen met kwetsbaarheid, SLD en SEN, voor wie menselijk contact fundamenteel is en hun onderwijs voortdurend getest en aangepast moet worden zodat ze zelfvertrouwen kunnen krijgen en de nodige tools hebben om het te kunnen doen.
De DAD heeft kinderen de mogelijkheid ontnomen om "door te doen", te experimenteren, de fundamentele relationele dynamiek van hun leeftijd te verdiepen, hun kleine, grote angsten achter de technologische barrière van de pc te verbergen die niet de mogelijkheid hebben gevonden om te worden aangepakt en overwinnen.
Momenteel proberen het Ministerie en de Gewesten een plan uit te werken om de kinderdagverblijven en zomercentra te heropenen, in samenwerking met de gemeenten en de verenigingen van de territoria, maar de moeilijke gezondheidsproblemen moeten nog worden aangepakt. Wat zijn de preventieve maatregelen die de organisatoren zullen moeten nemen om de risico's zoveel mogelijk te beperken?
Een mogelijk scenario van de terugkeer naar school
Het scenario dat voor ons ligt om het volgende schooljaar veilig te starten, blijkt nog complexer.
Het mogelijke protocol zou op deze punten kunnen zijn gebaseerd:
- dagelijkse temperatuurcontrole voor kinderen, leerkrachten en ATA-personeel;
- vergroten van de veiligheidsafstand tussen het ene kind en het andere in klaslokalen, kleine leerlingen in groepen verdelen en hen betrekken bij verschillende activiteiten zoals sport, muziek en kunst;
- verplicht gebruik van maskers voor degenen die schoolgebouwen betreden;
- het verbod op samenscholingen door gespreide toegang tot de lessen;
- de sanering van omgevingen, met name sportscholen, badkamers en kantines.
Het meest kritieke punt dat moet worden aangepakt, is zeker dat met betrekking tot de "alternatieve activiteiten" voor traditioneel onderwijs (sport, muziek, kunst) die niet haalbaar zijn zonder de toename van gekwalificeerde leraren en het voorzien in nieuwe geschikte ruimtes.
Zelfs het idee van gespreide opnames, als het aan de ene kant het aantal kinderen zou verminderen, aan de andere kant zou het nieuwe ongemakken opleveren voor werkende ouders, die ook gedwongen zouden worden hun schema's te herzien. We weten hoeveel 15-30 minuten het verschil kunnen maken voor werknemers die een vaste starttijd hebben!
De prioriteit is altijd dat de kinderen terugkeren om vanaf de bureaus naar hun leraren te luisteren en hun leeftijdsgenoten in de ogen te kunnen kijken. De mogelijkheid tot actief leren, communiceren en socializen zijn onvervreemdbare behoeften die op geen enkele manier kunnen worden vervangen door een monitor en een mailbox vol e-mails.
Ja, we dromen van een echte terugkeer naar school voor onze kinderen en we willen erop kunnen vertrouwen dat dit met de juiste voorzorgsmaatregelen mogelijk is en dat het zal gebeuren.
Om contact op te nemen met Veronica en advies te vragen over het onderzoek: https://ascuolaconamore.it/
